图片：来自网络育儿书看过挺多的。但李玫瑾老师的这本书需要用一篇读后感来总结一下。因为这本书讲述的切入点和其他从正面论述的书完全不同。如果说每个家庭都有其特点而无法总结出统一的家庭教育天花板的话，李玫瑾老师的书便划定了家庭教育的底线。首先介绍一下李玫瑾老师，著名犯罪心理学家，中国预防青少年犯罪研究会副会长。李玫瑾老师通过三十余年的教学研究发现，人的心理问题与早年的家庭养育息息相关。那么家庭教育的底线是什么，是孩子成长为一个可以让家庭幸福，社会祥和的人。一个心智健全、有人性、有品格人、有能力的人。简而言之，不是的一个危险人格的人。什么是危险人格？危险人格分类两类。其中，反社会人格是一种与遗传有关的人格障碍，与后天的环境并没有多大关系。这类不属于家庭教育讨论的范畴。后天养成的危险人格主要分为两类，犯罪人格和缺陷人格。这两类危险人格的形成与早年家庭的养育方式息息相关，具有重要的警示作用。本文的讨论主要是基于这两类。01犯罪人格犯罪人格的形成主要是因为匮乏型抚养，是指没有情感关爱的抚养。这类抚养问题现在多见于留守儿童或者家庭抚养人不稳定的情况，孩子无法从幼儿时期与抚养人建立有效的亲密链接。安全感的缺失导致他无法感觉到被爱护，被
