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本文章节：
01、母亲不断伤害孩子，却不自知
02、父母深刻反省，能帮助孩子更快康复
03、孩子康复后，能够反向疗愈父母
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前天，我们深入分析了抑郁症康复者小虹的一些病情要点，点击回看：被诊断为抑郁、双相、精分的她症状复杂，创伤修复后，病情迎刃而解
如果大家看过小虹的详细案例分享，会非常明显地发现，她妈妈给她带来的叠加性心理创伤非常多。
小虹的详细案例分享：她曾被诊断抑郁、双相、强迫和精分，79个小时深度心理干预后，终于成功复学，考上大学！（第一篇）（第二篇）（第三篇）（第四篇）
光是修复她和妈妈的亲子关系，就进行了至少3次深度催眠下创伤修复；处理她其它症状时，背后的心理创伤也有很多与其妈妈的教育方式有关。
所以小虹之所以得病，她妈妈的教育方式负有重大责任，这样说并不为过。
可是，我们经常说原生家庭其实不只有负面影响，也会带来正面影响，就像一个人的性格也有两面性一样。
虽然小虹妈妈在无意中给女儿带来了叠加性心理创伤，但在她的影响下，小虹有一颗善良、积极向上、富有责任感的心。哪怕是在她病情最痛苦时，她对待陌生人都礼貌得体，虽然这是类似于“微笑型抑郁症”的掩饰，但也是她良好素质的体现。
而且，小虹现在能康复得这么好，她的妈妈其实起到了重要的作用。家长的愚昧无知，会极大地增加孩子的患病风险；但家长的及时自我反省、改变和提升，也能帮助孩子加快康复！
这就是为什么我们一直强调，青少年抑郁症、双相障碍的真正康复，离不开真正的、深入的家庭治疗。
今天这篇文章，我们就来深入分析一下小虹父母、尤其是她妈妈对女儿造成的重要影响。
母亲不断伤害孩子，却不自知
小虹妈妈的性格要强、急躁，做事风风火火。在家里，她掌握了主要话语权；在工作上，她是小学校长，是领导，习惯了对下属们发号施令。
虽然我们不了解小虹妈妈的成长背景和经历，但根据临床心理干预经验，她这种性格的背后，肯定也与她小时候遭受过的叠加性心理创伤有关。可能她的父母对其也比较严厉，爱拿她跟别人对比，不断督促她要更加优秀。
尤其是她的焦虑，一想到跟孩子有关的要紧事，就生怕晚了一点会忘记、会有灾难化后果，她马上冲到孩子房间发出命令，或者是批评，甚至不顾孩子当时是不是在休息。
这不一定达到焦虑症的程度，但其实体现出她妈妈有明显的强迫型人格，追求完美、容易焦虑，在家庭教育上缺乏耐心和包容心。
当然，这种强迫型人格也确实令她在事业上比较优秀，她工作认真、细致、负责任，力求做到最好，最后当上了校长。
可这时，因为她遭受过叠加性心理创伤，事业上又有所成就，她的偏执型人格改变就越来越明显了，表现为偏执、固执、自以为是，听不进别人的建议，并容易把自己的观念强加给孩子。
可能有的读者对于“人格改变”比较陌生，其实可以把这看作“人格障碍”的前阶段，没有人格障碍那么严重，但具有一些特征。
比如小虹妈妈是比较缺乏自我反省能力的，在女儿患病前，她从不觉得自己的教育方式有问题。她也比较缺乏同理心，女儿从小就压抑、痛苦，经常被突然冲进房间的她吓到，可她是几乎感受不到的。
当然，小虹妈妈的行为没有超出社会规范，她的出发点确实是为了女儿好，也的确付出了很多，只是方法不当，对女儿造成了很多叠加性心理创伤。
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其实，小虹妈妈的一些特点也是很多父母的特点，甚至可以说带有这一代父母成长时期的时代影响。
她特别好面子，为了让女儿考试成绩好看一点，利用职务之便提前得到考卷，先让女儿做一遍。小虹当时才小学，就连她都发现了，妈妈这样做是为了虚荣心，她心里特别抗拒。
其实那一代的父母很多都这样，人活一张脸，树活一张皮，自尊心极强，特别在意别人的评价，为了面子而不断努力，甚至可能把脸面看得比命还重。这背后肯定有相关的叠加性心理创伤。
又比如，她对孩子的学习要求很苛刻，认为孩子考上一所好高中、好大学才代表优秀。当然，这与她是老师、校长的身份有关，但其实很多普通父母也是这么想的，拼命“鸡娃”，不断强调学习成绩的重要性。
这种家庭教育方式给小虹带来了什么结果呢？
她从小学到初中一直成绩优异，言行举止规范得体，是妥妥的“别人家的孩子”，大家都说她不愧是“校长的女儿”。
但她内心其实很压抑，总是觉得不是在做自己，非常排斥外界给自己贴的标签和过多的
