北京医院白癜风 https://yyk.39.net/bj/zhuanke/89ac7.html本故事改编于咨询案例，已征得来访者同意，文中使用的是化名
我讲的故事，
不只是在告诉你关于这人间的美丽，而是在唤起一些沉睡着的美丽的心。
天才的孤独
作者：牧心
“婧”形容纤弱苗条有才品的女子，出自张衡《思玄赋》“舒妙婧之纤腰兮，扬杂错之褂徽”。
当一个女孩呱呱坠地，幸福的父亲望着灯下襁褓中那张粉嫩的脸，然后满怀喜悦的查阅诗经、古文观止、唐诗宋词、字典······
千挑万选找出这个生僻的字作为女儿的名字，该是多么饱含深情和寄予厚望。
婧是位13岁的初中女生，是妈妈先来找我，找我的理由是觉得女儿不正常。我问妈妈，她以为的不正常是什么呢？
妈妈说是邻居和同事告诉她女儿不正常的，因为女儿告诉邻居和同事她读的书，感觉那书很莫名其妙。
人际交际时不知如何与人交谈，特别讨厌男生，觉得男生很幼稚。从上初中开始，妈妈发现女儿凡事一根筋，有时难以决策，有时拖延。
如果生气出走，说半小时回来就得半小时回来，相差不会5分钟。大多数时间在家都是看书，不爱出门。
约同学一起看电影，少来一位同学都会感到不快。倒是对班里的事情热心，开运动会的时候会主动买很多防意外伤害的药品，被同学称为小药箱。
但是尽管如此，同学还是不喜欢她。在妈妈眼里，婧是个很懂得礼让的孩子,不应该不讨人喜欢。
01
我问妈妈家里有谁很爱整洁和摆放秩序。妈妈说，是孩子的奶奶。奶奶尤其爱干净，每天要打扫家里四、五次，特别强势，爷爷在家都没话语权。
孩子的爸爸停车会上下车好几次，一定要把车按标准停好才罢休，新买的衣服当天必穿，不能洗，洗了就不是新衣服。
孩子的叔叔对人很挑剔，成天学些古怪的东西，但又不深入，比如装修、金属加工、有机材料，研究国家*治，人到中年，最后一事无成，还落得失业在家。
妈妈说，这样一串起，发现了全家人做事就是一根筋，担心以后孩子发展成叔叔那样。
根据妈妈提供的资料，按精神动力学分析，孩子的家人都表现出一定的强迫性人格特质，奶奶可能还有强迫症。
人格的形成三分之一来自家庭遗传，三分之二来自于家庭的教养，孩子有这样的表现与自己的家庭是契合的。于是，我建议妈妈，我现在只是推测，需要孩子自己来当面咨询才可以。
第一次见到婧，她表现出动作拘谨、表情严肃，身高和体重都超于同龄人，长得比较健硕，见到我向我鞠躬，并向我问好，彬彬有礼。
我对婧说，你好有礼貌，现在能向大人鞠躬的孩子可不多了。婧说，奶奶说了，小孩子要有教养。
我们的访谈从婧的困扰说起。
02
婧升入初中后，一直受同学排斥。第一次受同学排斥，是同桌，因婧告诉同桌，自己看过很多书，比如《时间简史》、《人性的弱点》、《白熊实验》等等。
然后结队背书的时候，同桌去找别人，自己单着，觉得很伤心；婧在学习小组里说自己看过很多地理方面的书，还会背化学元素表，然后地理结业考试的时候，得了99分，被小组全体同学嘲讽。
同学觉得她博而不精，夸夸其谈，每次重新分组的时候，同学都不想要她；婧在学校是文娱组织成员之一，也是班里的文娱委员。
有一次通知学校歌咏比赛时，班里同学认为她通知晚了，自己班里选歌和别班“撞车”，婧认为全班人都排斥她。我问婧，具体说说全班是怎么排斥的呢？婧说可能是我自己感觉做错了吧，觉得对不起全班。
婧经常去练散打，认为自己还是结实的，不是虚胖，但同学们说她又丑、又胖，婧觉得班里有个女生比她还胖，但同学都喜欢那个女生，羡慕那女生人际关系好。
有一次婧和一个男生说《时间简史》的时候，男同学嘲讽说：“你的时间，检屎（简史）”。婧说到同学的排斥，几次哽咽落泪。
我问婧，你告诉同学你看过的书，目的是什么呢？婧说，可能想显得自己与众不同吧，还有就是特别想和人分享看过的书。
婧向我说起让她刻骨铭心的一件事情。
小学二年级的时候，学校有一位女生跳舞很好，有一次学校表演完之后，那女孩身边围着很多人，婧羡慕的看着那女孩，莫名其妙的哭了，觉得人要出众、要有特别的才能才会有很多朋友。
所以婧在小学成绩优秀，阅读广泛，经常参加学校的演讲和舞台主持。因为从小比别的孩子体格健壮，班里女同学被男生欺负，都来求她帮助。
婧因为是班长，经常用拳头来告诉那些男生需要遵守的规则，因此被男生约着群殴过，但都没打赢过她，只是被男生暗袭过两次，倒也没造成伤害。
因为被暗袭，小学3年级开始学习散打，认为尽管那些男孩现在长大了，还是打不过她。
我问婧，班里朋友多的同学是不是都有特殊才能呢？婧想了想，摇摇了头。那你为什么要这样认为呢？婧说，可能小学那件事情忘不掉吧。
婧自诉不喜欢听流行歌曲，只喜欢听交响乐、英语歌曲、歌剧，为了能融入同学，也学了几首流行歌曲。婧很开朗的为我唱了几句日语歌、英语歌、中文歌曲，发音都很好。
婧说她在网上测过智商，得分分。我相信婧有很高的智商，不管测量是否准确，至少做完那些测试题，也是很费脑筋的。在整个交流过程中，婧口齿伶俐，回答流畅。
每次我刚问完话，她都能快速作答，有时还会复述一些书的章节，看得出记忆力也很好，应该是属于脑多巴胺很足的那种人，这种人往往智商出众。
03
婧说自己不喜欢英语，觉得学习英语太死板，平常英语考试也就80多分（满分分），看过两本英文原版小说《傲慢与偏见》《了不起的盖茨比》。
婧现所在中学，为地级市的重点中学，自己也在学校的快班，如果抛开英语，自己的排名在年级名之内（年级共1千人）。
数学看一眼就知道答案，不想写步骤会被老师扣分，有一次考试，有一道题解题思路和老师不一样，答案对了，老师一分没给。
为了融入同学，现在不看那些高深的书，看网络小说，但觉得很肤浅，这类小说是为了满足现实中满足不了的东西。
婧对奶奶是又爱又怕的，奶奶是上海知青，为了全家，两次放弃了回上海的机会，婧觉得奶奶是全家智商最高的，对婧要求严格，两岁的时候，就逼着婧背唐诗三百首。
怕弄脏身上，很少让自己出门和其他人小朋友玩耍。认为奶奶有强迫症，一天要打扫家里5-6次，哪怕婧饿哭了，也要先把家里打扫干净了再做饭。
然后奶奶总怕占人便宜，为了一点人情往来，小心谨慎。我问婧，你觉得你性格像奶奶吗？婧说，可能有点吧，可能有点强迫，人家不合我意，就不舒服，表示自己先学会慢慢调整，也和学校的心理老师聊过。
在访谈中，婧回忆起幼儿园同班小朋友受欺负，就因为那孩子的妈妈是精神病，自己没能力帮助，很是愧疚。
问我：人性本善呢还是本恶呢？我说中国人认为是善的，西方的圣经认为是恶的，但是我很想知道你为什么要思考这个问题？婧回答，通过那件事情认为人是恶的。
我接着问道：“那还有什么是让你感觉人性是恶的？”
婧沉默，因为时间关系我们一直没有把这个话题讨论下去，我很想知道婧的想法，是指同学的排斥是恶呢？还是他人的误解是恶的，我很期待有时间和她一起探讨。
婧又问：“人为什么会活着，活着的意义是什么？”
你好像很爱思考一些哲学问题，我也回答不了，那你认为是什么呢？”
“人活着的意义为了帮助更多的人。”
“具体说说你怎么帮呢？”
“现在做一些力所能及的事情，将来做一名医生帮助更多的人。”“做一名医生你肯定会实现的，那现在力所能及的事情是什么呢？为女同学打男同学呢，还是什么呢？”婧又沉默了。
“如果现在有一个人拿着刀来伤害我们，你会怎么做呢？”
“我会扑上去挡他的刀。”
“可是你还是个孩子呀，作为大人，我肯定是希望你先保护好自己的，小时候你是弱小，你也需要被保护的，而不是来保护别人。”
“你帮助别人目的是什么呢？”婧答：“也许是为了让自己心理舒服一点吧。”
访谈约定的时间到了，婧依然保持着她守规则的特性，适时的停止说话，走时，依然对我说再见，鞠躬，象个日本女孩一样懂礼貌。
04
在访谈过程里，有好几次我很恍惚，这个孩子，内心裹着一颗智叟的心。我内心也在感叹，生子当如这样的智商，孩子学习应该很省心。
为了证实我的这个想法，我让婧的妈妈把她的作业和书发来给我看看。果然作业流畅清晰，没有错误，没有涂改。
可以看得出，孩子写这些作业是轻松的。她说过的那几书很旧，说明孩子翻过多次，然后还有几本小说，是日本太宰治、东野圭吾这类会引起人思考生命，思考人性的书。
而且这些书是需要很强的抽象思维和耐性才读得下去的。
强迫型人格障碍
自我控制、注意细节、毅力、可靠性、彬彬有礼这些品质在社会上是会受到高度赞许的。然而，一些具备这些品质的人却走向了极端，变得僵化、完美主义，教条、反刍思维以及情绪郁结，这些人被认为具有强迫性人格障碍。
因为婧未满18岁，是可以发展变化的，人格形成还有可塑性，所以只能是强迫性人格特质，还不认为达到障碍的程度。
强迫型人格障碍者是将个体的自尊建立在效率和实现不合理的高目标基础上，他们是强迫性的，沉湎于规则、细节和秩序；过度追求完美，即使方法不对头，哪怕体验负性的情感，也要顽固坚持一些任务。
人际关系上，他们难以欣赏他人或忍受他人的怪癖，对他人有疏离感。他们往往看起来严厉、冷酷、并且紧张地控制自己的情绪，缺少自发性，他们是不需要休闲活动和友谊的工作狂。
其他人感觉他们固执、吝啬、占有欲望强、喜欢说教和多管闲事。他们倾向于根据等级或地位与他人交往，对地位高的人恭敬奉承，对地位低的人则表现为鄙视、贬损和专制。
尽管他们极度关心效率，但他们的完美主义和沉湎于遵守规则，却经常会妨碍任务完成以及与他人的相处。
他们在家务上花很大的精力，无法丢弃用坏了的或没有价值的物品，不愿将任务委托他人或与他人一起工作；对道德、伦理或价值观过分认真、小心谨慎。
他们相信：只有那些强迫性的立场、标准，才能防止自己滑向懒惰、经济损失或者混乱放荡的男女关系。
他们认为，自己对人对已都是负责任的，事事讲究“应该怎样”，害怕自己手足无措，对无助的担忧。他们认为他人是马马虎虎的，通常不太负责任。
他们的核心信念是：“我将手足无措”、“我实质上混乱迷茫的”、“我需要秩序、体系和规则才能活下去”、“如果没有体系保障，凡事都会出乱子”、“一个人的表现只要达不到最高水准，就是失败”、“如果这事儿没干成，我就是失败者。
如果能有个完美的体系，我就会成功幸福、我必须处于掌控中，我必须事事到位，我清楚怎样才是最好的，你必须按着我的方式做。
细节决定成败，人就应该更出色，更努力”，有时还会有“怎么他们就不能干好呢”、或者“我怎么总出错的”，总想避免“不当为而为之”的错误，而不是“当为而不为”的错误。
容易产生灾难化，认为事情将会失控，将会完不成了。因为具有完美主义的标准，特别容易体验到遗憾、失望和愤怒，无论是对自己还是对别人，他们会有表现达不到预期，而产生焦虑或愤怒。
当严重的“失败”发生时，他们可能会抑郁。
强迫性人格和强迫症是有区别的，强迫症有强迫思维和强迫行为，而强迫性人格没有，有时候两者共病，通俗的说，强迫症是强迫自己，强迫性人格对自己和他人都很挑剔。
从遗传角度来讲，婧的奶奶频繁的打扫卫生，表现出典型的强迫症症状，强迫症是因为大脑基底神经节活动异常造成，有一定的遗传性，所以全家人都表现一定的强迫性人格特质。
爸爸的强迫表现在生活细节上，叔叔表现在将自尊建立在效率和实现不合理的高目标基础上，不断的学习一些技能，反而一事无处。
从生活环境上来说，婧由奶奶抚养，奶奶管教严厉，从小生活在缺乏弹性的环境中，增加了孩子的焦虑，并且奶奶极少带婧与外界交流，不知道如何与人相处，由于过于追求规则，又增加了社交的疏离感。
婧口齿伶俐，思维敏捷，智商高，因为坚持自己的解题思路，与老师不同，虽然学懂了，会做了，反而得分不高，是强迫思维的表现。
不分谈话对象，也不管对方是否能听懂，不停向人分享自己的阅读感受，也是强迫行为的表现。只是说还达不到强迫症的程度。
会谈结束后，我和婧作了简单的总结，婧年龄还小，还在成长和发展，只是有些强迫型人格特质，好在妈妈懂科学，有了发现和预防，也有了行动。
比如做心理咨询、不再与奶奶同住，父母对于孩子的教育，不应快马加鞭，给孩子轻松的成长空间。
有时候男生逗女孩子玩，也不一定是欺负，那也是孩子间游戏的方式。小学的时候，可以通过拳头来建立规则，但是现在是初中了，与同学之间是要通过交流和相处才能获得友谊的。
不仅是因为漂亮和有特殊才能，就像班里最丑最胖的姑娘，人际关系也可以达到很好。
如果总是希望他人都能遵守自己的规则和秩序，这样就会给自己和他人造成很多的压力，要降低自己的标准，舒缓压力。
虽然智商很高，鉴于我国的评分方式，解题思路和老师不同，考试得不到高分，考不上好的高中，就没有更优秀的人能懂她所阅读的书籍。
她将来若能考上一流的大学，就会有更多博学的同学与她分享，这样就不会像现在这样高处不胜寒；自己智商高，如果学习不好，怎么体现你的高智商。
未来的职业是想当一名医生，好的医生至少要读到研究生，需要了解国外最先进的治疗技术，需要看很多国外的文献，所以一定要学好英语。
阅读要精读，否则真像同学说的那样，博而不精过于追求数量，以炫耀作为目标，反而象叔叔一样，一事无成，浪费了上天赐予的高智商。
助人要量力而行，比如有人管特朗普和中国贸易，有人管红绿灯、有人管抓小偷，鉴于强迫性人格对自身和他人的道德要求比较高，但要限定在自己能力的范围之内。
咨询结束后，对婧做过好几次回访，妈妈反馈到，女儿看网络小说的时间少了，情绪没有以前郁闷，加入了学校的心理社团，和心理老师交流得也多了。
后记：天才总是孤独的，因为他们总有某些特质超越于同龄人而产生一些常人没有的“怪癖”；天才也是需要分享的，可是懂的人太少，就会当作异类。
“懂得才慈悲”，无论是否能懂，每颗柔弱的心都是需要呵护的，爱是恒久忍耐，又有恩慈，忍耐生老练，老练生盼望，盼望才是我们一直生活下去的勇气。
聪明的婧肯定是有盼望的，也许未来她是会优秀的医生，优秀的学者。因为她开始了调整，已经迈出了第一步，其实还有多少像她这样特别的孩子，因为不被理解还一直在孤独下去，被误解下去。
END
（作者自我介绍：牧心，70后理工女，心理咨询师，一直游走于文学与心理学的边缘，作为工程师技术水平不够，作为文学爱好者没能力成为一名写手，凭着热爱，至今一直挣扎在心理咨询师这条路上。写故事是让更多的人来
