近年来，随着“瘦即是美”、“颜值即正义”等观念的普及，越来越多的人在大众媒体所标榜的理想体型与理想相貌的影响下，滋生出了一系列诸如形体、相貌、体重等的外表焦虑。
而迫于外表文化压力下的个体，通常会通过限制性饮食美化身体自我形象进而导致进食障碍的发生。
在进食障碍已日渐成为危害国民身心健康影响源的今天，令人唏嘘的是致死率较高的进食障碍已呈现低龄化的状态，在青少年群体中最为常见且逐年增长，警示我们青少年的饮食健康问题不容乐观。
初中时期是人一生中成长与发育最为关键的时期，在这个时期，个体的身体外貌发生巨变的同时，自我概念与身体意象也在不断发展。
大量研究表明，青少年普遍存在消极身体意象，并且对身体的不满在此阶段也达到了高峰。伴随着身体发育和时代宣扬的外表文化发展，青少年在处理青春期生理发育与社会认可的形体标准之间的矛盾时，容易夸大自身不足而产生诸多新生问题。
如自我评价低、身体不满及对来自他人负面评价的恐惧等，最终导致限制性饮食行为的频发，进而引发更严重的后果，如进食障碍、人格障碍和自杀等问题。
因此，探究青少年限制性饮食的影响机制是重要且必要的，同时设计能有效改善学生的外表焦虑，从而帮助其重建积极身体自我意象和积极自我评价体系的一套干预方案，对预防饮食失调的发生、发展也是尤为重要且必要的。
本研究通过负面评价恐惧量表、外表焦虑量表、限制性饮食量表三套量表组成的问卷，对初中生进行实测，了解初中生的负面评价恐惧、社交外表焦虑和限制性饮食现状，分析人口学变量对其的影响。
通过数据分析讨论三者之间的关系，并验证外表焦虑在初中生负面评价恐惧与限制性饮食之间是否起中介作用，为研究初中生群体提供理论依据。
此外，结合初中生的负面评价恐惧、外表焦虑和限制性饮食的特点，设计有针对性的团体辅导方案进行干预研究。干预结束后进行量化研究与质化研究，以验证干预是否有效，最后提出相关建议，期望能为初中生的心理健康教育提供相关理论与实证指导。
通过梳理前人对负面评价恐惧、外表焦虑和限制性饮食的相关研究发现，目前尚未有学者将三者结合起来研究。
故本文期望通过本课题的分析，了解初中生的负面评价恐惧、外表焦虑和限制性饮食的现状，考察负面评价恐惧影响限制性饮食的中介机制，探讨外表焦虑的中介作用，以期为限制性饮食的预防和干预提供理论指导。
同时，将外表焦虑作为切入点，设计一套能有效提高学生身体满意度，减轻其对外表的焦虑和对负面评价恐惧的程度，进而减少限制性饮食行为的干预方案，为今后相关研究提供一定的实证指导。
实践意义当前国内外针对社交外表焦虑与限制性饮食的相关研究主要以女性大学生群体为研究对象，而针对青少年展开的相关研究较少，故本文将以初中生为研究对象，探讨限制性饮食的影响机制，了解初中生的负面评价恐惧与外表焦虑的状况。
并在此基础上设计有针对性的团体辅导方案，为改善初中生外表焦虑，提高身体满意度，改善不良饮食习惯提供干预研究新视角。
早在年，心理学家在相关实证研究中提出了负面评价恐惧的概念，他们认为负面评价恐惧就是对来自他人的消极评价所产生的担忧和惧怕的负性体验。
我国学者也提出了自己的见解，她将负面评价恐惧解释为对他人的负性评价及预期他人会负性评价自己的恐惧和担忧心理。
研究者将负面评价恐惧视为社交焦虑的核心特征，他们认为负面评价恐惧虽与社交焦虑无同一结构，但二者却又紧密相连，而部分社交焦虑的产生主要来自感知到他人消极评价时的反应。
当个体正在或即将要参加社会交往活动时，害怕他人对自己做出负性评价而担忧、恐惧，当这种恐惧程度持续加重时，个体就出作出与之相对应的各类反应。
如刻意在群体中与他人保持距离而处于群体的外围或边缘，同时因担心与他人有目光接触而有意识或无意识地减少说话量等，通常这些反应隶属社交焦虑的症状表现。
结合前人观点，本研究沿用陈祉妍对负面评价恐惧的概念界定。负面评价恐惧的测量负面评价恐惧量表是一套以自我报告法的方式来评估被试社会评价性焦虑的问卷。
该量表由30个“是—否”题项组成，其中包含17个正向计分题与13个反向计分题。被试在量表上的得分越高，说明被试易感性越强，越容易对所面临的轻微负性生活事件易做出高强度反应，并将事件看成是极具灾难性的事件。
因此，FNES高分者在社会评价性情境中常常体验到较多的焦虑、恐慌等负性体验，并伴随着回避、拒绝、排斥等行为的发生，而且高负面评价恐惧的个体也常常将他人视为自己的假想观众，认为自己的一举一动深受被周围人时刻观察与评价，因过分