学会尊重孩子的个体意识这点非常重要，这是一个作为成熟个体的属性，没有个体意识的人只能成为附庸。当父母开始说我对你非常的失望的时候，就在无意识之间已经干涉了孩子的个体意识！告诉孩子你没有必要为任何人的失望买单，这份失望传达的信息就是支配和控制，哪怕对方是你的父母你的上司，因为每个人的认知都有自己的盲区，当你的行为处在他们认知盲区的时候，他们就很难理解你行为背后的心理动机，家长会认为孩子很叛逆，孩子会认为父母不理解自己，如此产生矛盾跟冲突。
我们经常挂在嘴边的一个词就是让心理成长，心理成长的实质是人格的成长，意识疗法认为如果一个人的生理年龄不断增长，而心理年龄停止了发育，长着长着就成巨婴，巨婴就是人格缺失的一种体现。不能够称之为真正意义上的人生活在这个世界上存在于天地之间，对生活没有激情，对责任只有逃避，对困难没有担当。避免成为巨婴，父母除了尊重孩子个体意识之外还要做到以下三点：
在尊重个体意识的同时将更多的选择权交还给孩子，让孩子掌控自己的时间，合理安排自己的时间。你没必要告诉孩子每一个小时该做什么，那样的话只会加深孩子的被动和消极，如果有孩子很晚才睡觉，家长当然会认为这孩子的健康不好，你可以给他建议，但是不要给他要求，父母的责任就是培养孩子积极主动的能力！
让孩子学会为自己的选择买单，如果孩子不睡觉，你告诉他不睡觉的后果，以及必须要承担的责任，同时你必须要让他承担起这个责任，这也是意识疗法里面提到的规则意识，如果在家庭里面没有学会遵守规则意识，那么等他们走到社会上，社会就会以法律等强制的形式教他们如何遵守，在原生家庭就给到他这个能力，就能够培养孩子更多对生活的控制权。
让孩子学会参与的乐趣，而不强调结果的重要，否则就会以成绩论英雄，孩子一旦跌倒以后就没有再次爬起来的勇气，失败成为不可能逾越的障碍跟难以撕掉的人生标签，由此产生厌学逃学的情绪，继而由各种心理问题的形式表现出来。
父母都想将最好的给自己的孩子，不想让孩子输在人生的起跑线上，认为父母的职责就是教育，要知道并没有十全十美的教育方式，因为培养孩子健全人格比任何方式的教育都要重要，以色列以其卓越的教育体系而名扬全球。在以色列文化当中有一个词叫：虎刺巴(Chutzpah)！这个希伯来文有两层意思，希伯来原文是大胆质疑，无论好坏对错，敢于挑战权威！从另外一层意思上来讲：这种大胆就是无理挑衅，厚颜无耻，也就是中文里面常说的刺头。其他国家的大学生可能会将老师当成权威，听课是为了从他们身上学到东西，而以色列学生则把教师当成骗子，听课就是为了从中找出端倪让他露出马脚来。
根据意识疗法里面的观点，世界上任何事物都是二元对立的，没有绝对的好坏对错，所以也不存在绝对完美的教育方式，也不存在完美的原生家庭，虎刺巴精神同样如此。如果孩子的人格是成熟的，那么这种精神就会体现在积极正面跟创新方面，以色列的创业公司位列全球第一，也不是没有道理的，但如果孩子的人格没有得到完善，那么这就会演变成人格缺陷，会从制度当中寻找漏洞，会利用人们的善心从中获益。
中国的家庭教育目前正处在非常激荡时期，两极分化的现象非常的严重，有人会推崇国学传统的儒家思想，讲究天地君亲师，而有人就会推崇诸如以色列这种虎刺巴的教育方式，在意识疗法看来这都不是问题的所在，教育的关键点在于如何培养孩子健全的人格。这是作为父母的功课，否则就会出现人格危机。
弗洛伊德的自我本我超我是人格构成的三要素也称之为(Ego)，在意识疗法里面统称为小我，也就是头脑中的我，情绪中的我，思维中的我，欲望中的我。如果这之间不能够达到一个和谐的平衡，就会在头脑里找各种理由试图将之理想化，这个过程我们称之为外化，也是人格的形成过程，一个人可以发展出好多种人格，即为多重人格，或者导致人格分裂。
理解起来并不复杂，比如说在抑郁症当中的患者将内在的变化过程外化为我发生在自身之外，于是笃定是这些外在的因素导致了自己的麻烦，认定自己是一个受害者，这是为了回避自我的一种表现。简单的说，就是为了躲避内在的基本冲突而创造了理想化的形象。把自己不喜欢的品质视为别人身上存在的东西而投射出另外一个人格，摆脱本属于自己的责任。