今天，热点新闻榜上出现了一条这样的新闻：
“智商成绩差！原来是患上多动症！”新闻里讲述杭州某小学的三年级女生，学习成绩却老是上不去只能够处于班级的中游，尤其是上了各种补习班，兴趣班等等之后也无成效。她的父母看到孩子这样的情况心里越来越着急。因此，九月份开学不久，他们抱着试试看的心态就带了孩子去到了杭师大附院新开设的学习困难咨询门诊进行诊断治疗，医院能够帮助学习成绩总是不理想的孩子寻找原因。
但令父母震惊的是的是，他们的孩子智商测出来有，比平均值高出了30，属于很优秀水平。父母回忆到，她的老师说她在历史方面的学习能力是很强的，有着超越同龄人的对历史话题的认识和见解。因此，在测智商后，医院又为孩子做了注意力、视听整合等一系列专业的检查，最后得出的结论竟是孩子患有多动症。
（一）什么是多动症
多动症，又称作注意力缺失过动症（AttentionDeficitHyperactivityDisorder，ADHD），是一种孩童常见的心理障碍。ADHD的主要特征是不专注、过动和冲动，这些症状多会造成孩子们很难遵守规则行为或者维持固定的表现，也就是课堂上容易捣乱，家庭里不容易听讲，作业难完成经常坐不住等。
多动症属于一个慢性病，症状持续多年，甚至终身存在。约70%的患儿症状会持续到青春期，30%的患儿症状会持续终身。更甚的是，因为孩童时期的忽略，会导致成人无论在工作表现、日常生活或人际关系的互动上产生困扰，以至于陷入自信心不足、挫折、沮丧、不明的脾气暴躁，甚至产生忧郁症。另外，继发或共患破坏性行为障碍及情绪障碍的危险性也提高，成年期物质依赖、反社会人格障碍和违法犯罪的风险亦可能增加。
目前，多动症患儿越来越多。综合国内7项大型的调查研究显示，我国儿童多动症的患病率为4.31%-5.83%。我国多动症患者人数日益增加，已成为庞大的群体。
我国部分地区多动症患病率
（二）我的孩子真的有多动症？
多动症，这大概是所有家长都头疼的问题。在多动症问题的解决急迫性上，由于家长年轻，缺乏育儿经验等因素，30~39岁的年轻家长的数量要比40~49岁的中龄家长的数量高出30%。病急容易乱投医，以前没处理过这样的状况，便容易受一些错误的信息影响。尤其是网上的一些“孩子坐不住或是多动症”、“孩子作业完不成疑是多动症惹的祸”等等的新闻容易给家长一个误导，而家长也容易“先入为主”，把自己孩子的表现代入进去从而简单确认自己孩子有多动症。
“多动症”的百度搜索图谱
从百度搜索指数来看，多动症儿童的“特征”“表现”是常年处于搜索热点的位置，其次就是多动症的解决办法。由于信息化社会和网络化社会的不断拓展，网络逐渐代替纸媒等信息渠道成为了用户最主要的信息来源，有利的地方是信息获取的更加简便、信息获取的速度更加迅速以及信息量更加的巨大，但同时也带来了信息的真实性无法受到保证，劣质信息充斥等问题。而多动症的误诊便很有可能是对信息的分辨不明所导致的，因为从搜索图谱上看到，与多动症相关的仍有几种病症，如自闭症，抽动症等。
儿抽动秽语综合征是一种慢性神经精神障碍的疾病，又称多发性抽动症。是指以不自主的突然的多发性抽动及在抽动的同时伴有暴发性发声和秽语为主要表现的抽动障碍。男性多见，大部分患者于4～12岁之间起病。患者常存在多种共病情况，如注意缺陷多动障碍（ADHD）、强迫障碍（OCD）、行为问题等。
儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。
甚至，在网上还出现了这样的一个案例：
“阿斯伯格综合征多被误诊为多动症”。案例讲述的这类孩子也往往由于“多动、注意分散、不合群、交流差”的首诊主诉而被误诊为“多动症”，但实际上阿斯伯格综合征与孤独症同属于孤独症谱系障碍的疾病亚型，是一种较常见的儿童发育行为疾病，其发病率高于典型孤独症。在孤独症谱系障碍这一连续系统中，它是一种高端形式，属于一种高功能的自闭症。因为其语言及智力水平发育大多正常，其社交困难往往在早期不易被家长和老师察觉，加上国内对该症认识不足，造成其漏诊误诊较多。
（三）那我怎么样才能知道孩子是否有多动症？
自我判断容易误诊，所以要应用一些科学的诊断方法去确诊孩子是否有多动症。在家里面，可以通过软性神经体征的检查以及行为量表（如康纳斯行为检查表、阿肯巴赫儿童行为检测表等，最好配合相关的智力测验以及心理测验进行）做一个简单的测定，若特征明显，则应医院进行相关的检查，如脑电图检查、脑CT和磁共振检查等。通过科学的仪器检查后的结果更具有信度和效度。
（四）多动症该怎么治疗？
多动症也是一种病，需要及时就医。不然会影响孩子的一生！而现在治疗多动症的手段已经非常科学以及成熟。目前治疗多动症的方法有四种：药物治疗、心理治疗、行为治疗、运动治疗。药物治疗可以用于改善认知功能，但容易有副作用，所以药物的剂量和用法都需要在医生的专业指导下进行，而且在停药后有可能出现症状反弹的现象，所以这个指标不治本。而真正令孩子能够回归到日后正常生活的还是给孩子进行心理治疗及行为训练。
从心理上，要理解孩子和宽容孩子的行为，切勿对孩子进行过多的指责，因为孩子这个时候最需要有父母的支持和陪伴，弄清楚他心里面的想法和问题，以一个适合的标准进行判断其行为，切勿用社会的眼光给孩子贴上一个“坏孩子”“顽皮”等标签。
从行为上，则要给孩子进行一些专注力的训练，锻炼孩子解决问题的能力，帮助孩子更好的处理日常生活中遇到的困难和障碍。同时伴以右脑的开发活动，促进孩子的大脑功能发育，有助于改善孩子的行为习惯。慢慢的再灌输一些自我管理的方法和技巧，促使孩子养成独立自强的能力和意识，帮助孩子真正的成长。
愿各位孩子能够健康的成长！