背着阳光，我该如何行走
事情回顾小木（化名），现年17岁。13岁辍学后在家闲了两年半，随后在亲戚介绍下到宜良打工，洗过车，做过汤池学徒，后面又跟随表姐到昆明打工。年1月10日，小木在昆明市某超市涉嫌绑架被抓获。
放下戒心：其实我想进监狱与小木见面之前了解到，这个少年是主动要求受害人报警，让警察把自己抓紧监狱的。我实在无法想象，在这个少年身上发生了什么，才会导致他对世界如此绝望，竟然为了进监狱而故意犯案。带着心中的疑惑，我与小木见面了。看着眼前这个瘦小乖巧，甚至带着羞涩的男孩，我都无法把他与绑架案联系在一起。我这次来是给他做一次心理评估的，在警官介绍完我的身份后，他有些紧张和恐惧，怯懦地低下头。看到他如此内向紧张，我便先微笑着问他：“你和我弟弟刚好是同岁，我可以直接叫你的小名吗?你也可以直接叫我姐姐，你觉得这样可以吗?”他没有回答，只是轻轻地点头示意我。“我今天来就是和你聊聊天，谈谈心，我们放松一点就好，你有什么想倾诉的都可以。”我说完这句话后，小木终于抬起头看了看我，又回避了我的眼神说出了第一句话：“好的。”为了进一步打开他的心房，获取他的信任，我便适当进行自我暴露，先跟他讲了讲我最近的一些事情，然后开始关心他的最近的生活及心情。他渐渐地对我放下了戒心，眼神不在那么闪躲，坐姿也开始放松，主动和我聊起他最近的状态：“我最近和同寝室的相处的不错，晚上睡觉也不会失眠了，就是感觉很想念家人，家人也会偶尔来看一下我。”“小木，我明白你的心情，也快过年了，不能与家人在一起会很思念，不过我觉得你跟家人的关系应该挺好的吧，我可以听一听你和家人的故事吗？”“我跟爸爸妈妈关系挺好的，还有我的弟弟，他跟我很亲密。”“你作为家中的长子，有时候会不会觉得被忽略了?我也是家中的老大，其实我有事感觉自己挺委屈的，好像什么事父母都会更关心弟弟。”“我小时候发生过一些事情，其感觉父母不关心我，我很难过，但是我现在不怪他们了，我也没有因此讨厌弟弟，我跟他很好的。而且，这次的事情也不怪家里，是我自己的原因，其实我很早就有进监狱的想法了，我没有想伤害别人，我只是想进监狱。”听到小木的这番话，我知道他已经慢慢对我敞开心扉，但是“小时候发生过一些事”、“想进监狱”这几个字敲打着我的心，我知道他身上一定经历了不好的事情，并且给他成长造成了负面影响，找到他心中的心结，说不定就可以找到他迫切想进监狱的原因了。阴影下的成长
在接下来的时间里，我慢慢引导他回忆自己的童年经历，了解他的感受与想法。小木在三年级的时候，腿部受伤做手术，安装并拆除过钢板,痊愈后回学校，换了一位班主任，不适应班主任的教学方式，并且认为班主任不关心自己，不喜欢自己，甚至质疑自己，感到非常伤心。从四年级到六年级，有同学无缘无故不断地欺负自己，拿脏抹布砸自己的脸，众人把自己按在地上打，当时反抗不了心生怨恨。老师和家长对这些事件没有采取有效措施，于是小木便不再求助家长老师，而是选择用逃学的方式来逃避被校园欺凌。受到这些事情影响，学习成绩下降，无心再继续读书，导致在13岁就辍学。小木在四岁时父母便外出打工，由奶奶带着。长期缺乏父母关爱，奶奶十分溺爱，因此小木性格比较自大，容不得别人批评。在遭遇校园欺凌后，成绩也下降，人际关系变差，周围的人批评声很多，感觉自尊心受挫，性格从活泼自信变得敏感自卑不爱与人交流。虽然早期缺少父母关爱，但小木表示只有小时候感到难过和怨恨，现在也能理解父母，觉得家人很好，已经没有怨恨了。但是他因为性格原因，朋友不多，不爱与人交际。当初小木被欺负时和好朋友倾诉过，但是朋友并没有帮助自己，甚至根本没怎么听进去那些话，只是敷衍自己。于是也影响了自己后续的交友观念，他认为社会上遇到的人没一个真心对自己好的，所有人都针对自己，人人都带着一副虚假的面具。虽然渴望拥有良好的人际关系，但是因为大家都不喜欢自己所以不想主动与别人交际。人格形成的偏差
小木父亲有过精神疾病病史，我进一步了解小木本人的精神状态及身体健康状态，排除器质性病变。根据区分心理正常与异常的心理学原则，排除精神病性问题。小木内心的冲突都是具有现实意义的心理冲突，属于正常形冲突，可排除神经症问题。小木的不良情绪（行为）已经泛化。否定所有的人，认为都是带着“面具”虚假的人，都不值得交往，并且形成了无论遇到什么问题都选择逃避来解决的行为习惯。为了进一步把他的心理问题具体化，我准备了自尊量表和人格障碍量表对他进行测试。最终诊断出小木属于严重心理问题，有自卑心理以及回避型、偏执型人格障碍倾向，持续时间长达几年，并且严重影响了他的学习功能、社会功能。小木没有完成九年义务教育学习，也无法良好的适应社会，无法正常开展工作和生活，最后走上违法犯罪的道路。后记
我把小木的情况整理成报告提交给检察官，希望小木能进行一个持续稳定的心理治疗。治疗重点是重新正确的认识与评价自我，寻找兴趣爱好进行学习，重新建立自信心，以此拓宽交际圈。克服交际障碍，尝试与除家人以外的人主动交流，建立良好的人际关系，逐步适应社会。这样的案例也让我们反思，早期经历对未成年人成长的影响。当代心理学家认为，人格的形成是由遗传和环境交互作用下逐渐形成的，从出生到青春期，大脑处于急速发展阶段，是动作、语言、思维等各种学习的关键时期，此时的教育和引导对孩子后期认知与思维模式的形成有密切关系。幸福的童年有利于青少年人格健康发展，不幸的童年可能会引发不良人格的形成，甚至影响个体一生的幸福。希望通过这样的案例让更多的人去