对学生人格问题的诊断必须十分审慎，切勿草率，要特别注意以下几点：
（１）不能用人格障碍标准来对大学生贴标签对号入座，一般不诊断为典型的人格障碍，可称为人格偏差。人格偏差是绝大多数人或多或少都会有的；
（２）大学生的人格偏差是发展过程中的问题，是完全可以矫正的，不宜刻板看待；
（３）所谓人格偏差是相对的，只要未影响正常的学习、工作和生活，就不宜归结为人格障碍问题，而是追求人格进一步完善的问题；
（４）不宜把认知方面的问题，如对道德观、价值观和人生观的不同认识而产生的心理冲突统统归结为人格问题，也不能把人格问题反过来统统归结为是认知问题，尽管几乎所有的人格偏差都与主体的认识密切相关。
人格偏差的特征:人格偏差者几乎都有共同的特征：
（１）不稳定的个人心理特点和难以与人相处的怪异行为。不论其行为怪异是被动的还是主动的，都会给他人造成困难，甚至带来灾祸；
（２）将困难全部归咎于命运不济或别人的差错，怨天尤人，经常把社会或外界的一切看作是荒谬、悖理的；
（３）自己对别人可以不负任何责任，总把自己的想法和利益放在压倒一切的位置，而不管他人是否认同；
（４）无论走到哪里，都把自己的固定看法或猜疑、仇视带到哪里，从而使其行为影响新环境的气氛；
（５）对自己的怪癖行为及对别人的伤害或影响都泰然处之，行若无事。人格障碍者的程度从轻微的人格偏差至严重的人格障碍各有不同，轻者基本上过着人正常的生活，只有与他最接近的人才会发现其怪癖；严重者则事事都违抗社会习俗而且格结溢于言表，并难于适应正常的社会生活。大学生中有人格问题的人绝大部分都属于人格构，。与偏差较轻微者通过努力是可以得到矫治的。
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